7A Unit5 Do you have a soccer ball? Section A 3a—4 - 浙北英语网

接到开课通知的时候，心里很没有底。从高中下来，教了一年初二和两年初三，第一年教初一，找不到感觉。但是有一点我很清楚：教学目标要很明确，最后的一个环节要设计好，从目标出发，前面的设计要围绕这个目标层层推进，这样前面的设计才是有效的。

仔细研读了教材，这是A部分的最后一页，以初级阶段的阅读内容作为模板，训练学生口头运用目标语言的能力，于是我把这一课定为读说课。

本课的重点是以Let’s开头提出建议，并能做出相应的回答。难点是学生对于That sounds good.的发音会不太到位。关于以Let’s开头提出建议，我采用了每个教学环节用Let’s开头的指令。至于That sounds good.这个句子，整节课我设计了六个环节进行操练，从单个的句子，到简单的对话，然后是文本的机械朗读，到结合表情、语气的文本表演，再是与文本类似的对话的编排，最后是涵盖整堂课要点的去了框架的长对话。

课前热身我让学生们欣赏篮球视频，在结合第一张幻灯片引到sports，然后以我自己为例，用I can play ... 让学生说说他们会的运动项目。（can在上个单元刚出现过，虽然没有被大篇幅地运用，但学生能模仿着说出这个句子。）这个环节的目的是复习球类（单词）。第二步Let’s play a guessing game.以学生和教师之间的对话作为模板，让学生和学生进行问答，因为事先每位学生都有拿到两张有球类图片的纸片，学生之间有信息沟，所以这样的问答相对有效。主要复习本单元刚学过的重要句型Do you have a …?并能运用Yes , ... I have a …或者No, … I don’t have a…准确回答。兴趣是最好的老师，这个环节调动了学生的兴趣，几乎所有学生乐意参与进来说说。

事先有留意哪些学生手里有乒乓球的图片，于是顺势提出建议Let’s play ping-pong.提供三种笑脸图片进行选择，学生选了I don’t have a ping-pong ball.以及That sounds good.之后马上进入下一环节就能更好地实现操练That sounds good.这个句子，但是因为第三种回答OK.的加入，淡化了That sounds good.的操练，很多学生顺势用OK.进行回答。从这儿开始我有点底气不足，因为与下个环节衔接有点松散，目标语言的操练没有达到预期效果。

整堂课上完后，总体感觉设计还是比较流畅，自己预设的教学目标也基本能够达成，注重了学生语言能力的培养，最大限度地给予学生思维的拓展，能够兼顾每一位学生。在教研员吴加老师和其他经验丰富的老师的帮助下我也发现了自己的不足。

首先在文本阅读的过程中缺乏学习策略的指导，没有充分利用好文本图片进行语气的指导；其次虽然每张幻灯片上都有Let’s…作为书面指令，但是我在口头表述的时候稍微复杂了些，应该更简练，从而使学生轻松地明白下一步教师要求他们做什么事情；再次还应更好地纠正个别学生的语音语调；最后还应体现明确的分层作业。

每次上完公开课，总是有很多收获，我在之后的备课过程中就会考虑怎样来克服我的不足。真心实意地感谢给予建议的老师们，你们的慷慨指点让我受益匪浅。