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标题: 为什么孩子喜欢读《典范英语》？ [打印本页]

作者: admin 时间: 2012-11-12 18:09
标题: 为什么孩子喜欢读《典范英语》？
　　霍庆文：我国著名语言学家、语文教育家吕叔湘先生认为，"语文教学的首要目标是培养语感。"外语教学也不例外。然而，语感不是老师教出来的，也不是做题做出来的，语感是通过"听"、"读"、"说"、"写"而来。因此，必须让孩子以故事为载体，多听、多读、多说、多写，这个办法最简单，也最有效，是学好英语的根本途径和方法。我国学生花了十几年时间学习英语，成效不大，根本原因就是违背了语言学习的基本规律。
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晨报教育：您认为是什么原因使得《典范英语》受到如此青睐？
霍庆文：《典范英语》原名《牛津阅读树》，是英国孩子学习语文的一套家喻户晓的学习材料，被誉为“英国最受欢迎的阅读计划”（the most popular reading scheme in the UK）。它不以“语法”、“功能”为纲，而是以故事为核心，由几百个生动有趣的故事组成。大家都知道，学任何东西，兴趣是第一位的，只有孩子感兴趣的东西，他才愿意学。对学语言而言，故事最能激发和保持孩子的兴趣，《典范英语》为此提供了最佳材料。

晨报教育：为什么学英语要从故事学起？
霍庆文：孩子天生喜欢故事，故事最能调动孩子的兴趣，而兴趣是最好的老师。母语学习如此，外语学习也是如此。一般来讲，故事内容新奇，富有想像力，语言生动形象，符合孩子富于幻想的心理，使孩子在欣赏故事的过程中不知不觉地习得英语。

晨报教育：在学习过程中，需要讲语法吗？
霍庆文：大量的语言输入和输出是学好语言的根本途径。基于这一理念，《典范英语》以故事为核心，通过生动有趣的内容来吸引学生，让学生通过大量的语言积累自然习得英语。因此，不建议把词汇和语法作为学习的焦点。传统的英语教学是以词汇和语法知识为核心，天天让学生记单词、背句型、抠语法、做习题、死记硬背，结果学生没有学好英语，没有语感。真正学好英语的人，没有一个不是通过大量的语言积累自然习得的。

晨报教育：学《典范英语》时，需要背诵吗？
霍庆文：不建议背诵，背诵会给孩子带来负担。死记硬背是一种传统的、机械的学习方法，它会使孩子产生厌倦心理，失去兴趣。《典范英语》强调“以读为本”，提倡让孩子多听、多读，通过熟读让孩子获得语感和自信。

晨报教育：您提到了语感，应如何培养孩子的英语语感？
霍庆文：我国著名语言学家、语文教育家吕叔湘先生认为，“语文教学的首要目标是培养语感。”外语教学也不例外。然而，语感不是老师教出来的，也不是做题做出来的，语感是通过“听”、“读”、“说”、“写”而来。因此，必须让孩子以故事为载体，多听、多读、多说、多写，这个办法最简单，也最有效，是学好英语的根本途径和方法。我国学生花了十几年时间学习英语，成效不大，根本原因就是违背了语言学习的基本规律。

晨报教育：《典范英语》为什么没有中文翻译？
霍庆文：靠翻译学外语不是好办法，它导致孩子在学习过程中对译文产生依赖，不利于培养外语思维和语感。《典范英语》提供了原汁原味的英语环境，为培养孩子的英语思维和语感创造了最佳环境，孩子遇到不理解的词或句子，通过查阅后面的注释完全可以解决。

晨报教育：在阅读过程中，遇到生词怎么办？
霍庆文：学外语就像学中文一样，看书过程中遇到生词很正常。看书没有生词，孩子就无法进步。但生词太多，孩子会失去兴趣。因此，首先要选择适合孩子阅读的级别。遇到生词时，可查阅《典范英语》书后的注释，但不建议孩子遇到生词马上就去查阅，最好先根据插图和上下文来猜测它的意思，实在猜不出再去查阅。

晨报教育：听说《典范英语》倡导自然拼读，为什么要学自然拼读？
霍庆文：自然拼读是英语国家教授儿童学习英语普遍采用的方法，它通过让孩子掌握字母及字母组合在单词中的发音规律，做到“见词能读、听词能写”。英语是拼音文字，它的特点是单词的书写形式和读音之间有内在联系。大约84%的英语单词发音有规律。学好自然拼读非常重要，尤其对少年儿童而言，可以大大提高认读英语单词的能力，提高记忆单词的效率，从而提高阅读能力。

晨报教育：《典范英语》适合在家自学吗？
霍庆文：《典范英语》不仅适合学校教学，也适合在家自学。在家自学，要注意科学的方法，这可以让学习事半功倍。建议采用“四步学习法”：一、看图了解故事大意；二、听录音模仿；三、朗读；四、拼写。等孩子有了一定基础，还可鼓励孩子复述故事或改写、续写故事。如此积累必见成效。

晨报教育：如果在家自学，应如何检测孩子的学习效果？
霍庆文：朗读是检测孩子学习效果既简单又有效的手段，既可检测语音语调是否标准，还可检测理解之深浅。如果孩子能把每个故事读得很标准、很流利，而且声情并茂，就可以过关了。为了追求更全面的检测效果，还可以让孩子口头复述故事，以此检查孩子的口头表达能力。切勿以字词或句子翻译的方式来检测孩子的理解和记忆，这是学习英语的误区，不利于培养孩子的语感。

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