09年8月中旬，豆妈发现了国内出版的 典范英语（即Oxford reading tree），毫不犹豫地给豆豆买了一套。很快，八岁多的豆豆从第二级开始有计划地阅读这套书籍。再过两周，第五级就全部读完了，总用时约14个月。 翻了一下以前的博文，发现只要是和英语学习有关的博文点击率就会比较高，尤其是那篇《热情推荐典范英语》，点击率竟然达到两三千，应该算是本博最受关注的文章了。大家在评论中关于典范的问题也特别多特别细。趁这两天过节在家，我打算详细介绍一下豆豆读典范的点点滴滴，我们采用的也并非最好方式，大家权作参考吧。 总结比较长，共分10个问题。 （确实有点长！豆妈希望这次将问题一网打尽，让评论中没什么好再问了。） 1. 豆豆如何开始阅读？ 2. 豆豆如何听故事？ 3. 豆豆如何读故事？ 4. 豆豆如何复述故事？ 5. 豆豆抄写课文中的单词吗？ 6. 豆豆每天都能坚持读书吗？ 7. 通过一年多的典范阅读，豆豆有何成绩？ 8. 豆豆每次都是兴高采烈地开始阅读吗？ 9. 豆豆读书的进度安排 10. 几岁、从第几级开始读典范英语好？ 1. 豆豆如何开始阅读？ 书一买回来，豆豆很快就被书中幽默有趣的故事吸引，自己一边看画一边听录音，十分喜欢。两天后豆妈提出以后每天读一课的想法，豆豆很自然地就同意了。其实从二年级初豆豆就开始了课外英语阅读，到二年级暑假时她已经读了十几本绘本，还有《杰克和吉尔》的前两级，每天读书10分钟左右。当初她为什么同意每天读一会书呢？是因为她自己也发现，自己在英文认读方面比别的同学困难，豆妈告诉她多读些东西是有效的解决之道，所以她就同意了。典范的进入，对她而言只是改换了阅读的书籍而已。豆豆那时的阅读能力其实也可以对付3级，为了让她获得足够的阅读轻松感，豆妈还是让豆豆从二级开始。所以那一段时间，一天顶多10分钟就能搞定一课，对豆豆没有什么压力，于是阅读很自然地进入正轨。 2. 豆豆如何听故事？ 对豆豆而言，听是最轻松的环节。 兴致高的时候，她会一边听一边表演，比如一说某人在思考，豆豆就会摆出著名雕塑思想者的pose，要不就是学一休蘸着吐沫在头顶上画圈；要是谁闯了祸，豆豆马上做出小丸子可怜巴巴的表情，两个指尖相对，眼睛还偷偷扫视妈妈的表情…… 豆豆还经常要求妈妈配合她表演，所以两人后来经常会忍不住哈哈大笑。 兴致不高的时候，就往床上一躺，眼睛一闭好像睡着了一样。尤其是读到第五级时这种情况更多了，由于故事长了，她好像越来越享受这段“小睡”时光了，还说真希望故事再长一些她好多躺会。不过事实上她并没有睡，比如本来安静地躺着呢，突然十分激动地对刚听到的情节做一番评论（当然是中文的）；或者听着听着，突然问妈妈某个词是什么意思。既然人家耳朵是竖着的，想躺着就躺着听吧。在听的过程中，豆豆有时会看着书上的画面，有时则是闭眼静听。没有一定之规。另外，每天的起床号就是在读的那几个故事，所以每个故事她听的次数其实都超过10遍了。 3. 豆豆如何读故事？ 这是对豆豆最有挑战的环节。以前有博文说过豆豆多少有点英文阅读障碍的迹象，最显著的特点就是爱读镜像字，比如看着was读saw（其实也挺有趣的，要不是见她犯错误，我还真没注意到有些词的拼写是互为镜像的呢！），所以她在阅读和拼写方面总显得比别人困难一点、慢一点。由于听的次数多，开始读之前故事就已经了解了，所以读的过程往往就是连蒙带猜地往下顺故事，这个特点在读二、三级的时候尤为明显。其实刚学中文阅读时也是这样的，这没什么不好，至少比较容易获得成就感——“好歹我把这个故事读下来了嘛！” 直到读第五级时，我才逐渐相信，她真的是认知那些词语了。第五级的故事比较长，一次读完整个故事对她压力还比较大，所以加入了豆豆和妈妈轮流读书的环节，豆妈刚提出这个方案的时候，豆豆高兴地欢呼雀跃，显然这大大减轻的她的压力。另外，豆妈经常用夸张的语调读某些段落，这使读书的气氛更活跃。在这个过程中，豆豆有时还会纠正妈妈的语调，有时她对录音的模仿更好，她就会为此得意洋洋。 专家一般会建议孩子跟读，但我发现多数孩子都讨厌一句句跟读，豆豆就是其中一员。她喜欢听几遍完整的故事，然后再自己读。为了不损害她的阅读兴趣，当然还是随她了。 4. 豆豆如何复述故事？ 第二级到第四级，故事长度在10分钟以内，听过若干遍，读过两三遍以后豆豆就可以凭记忆进行复述。这时复述的内容几乎就是背诵。我想这大概有两个原因，一是积累比较少，不知道除了书中的说法外还能够如何说；二是故事短语句简单，短期记忆还在起作用，复述的时候原文的内容来得比较方便。五级开始时，豆豆仍旧沿袭原来的办法，很快豆妈就发现复述时遗漏的东西太多。后来就用纸挡住文字部分，把复述变成看图说话，这样细节就不容易忘掉了。同时，复述中自己组织句子的情况逐渐增多了。 豆豆的复述并不完美，15分钟的故事她复述超过20分钟是很常见的，流利度七八分，语速肯定比录音慢，这可能是复述时间长的主要原因。复述正确度是八分左右，容易出问题的是时态。我一般不纠正，偶尔问一句“see or saw?”她就会改过来。每次复述完，我都为她热烈鼓掌，豆豆就会一脸得意地多次鞠躬做谢幕状，或者故作谦虚地说“低调，低调！” 5. 豆豆抄写课文中的单词吗？ 不写。开始跟豆豆提过一次，结果她跳着脚的反对，豆妈也就作罢了。抄写的问题，如果是老师在课堂上要求，大部分孩子可能还能配合。要是自己在家读，估计没有几个孩子愿意写。其实，在初级阶段，记住单词的读音、含义和大致的摸样可能比记住准确的拼写更重要。等以后逐渐掌握了拼读规律，拼写应该不会是大问题。我发现大学生们在背单词时最苦恼的问题不是记不住拼写，而是看着某个单词熟悉的面孔却死活想不起它是什么意思。再者，学校的英语教学对拼写还是十分注重的。基于以上认识并综合考虑时间问题，结果就是：不想写就不写吧！（不过，在一次寒假作业中，豆豆倒是连抄带画地复制了一个完整的故事。） 6. 豆豆每天都能坚持读书吗？ 不是。每周读6天，一天休息。 尽管豆豆没有什么课外班的压力，但晚上的时间还是挺紧张的。晚饭后放学到家通常是5点50，到睡觉大约有四小时的时间。这段时间需要写作业、读书和练琴。豆豆选择每周三不读书，周四不练琴，周五晚上不需要写作业，这样，只有周一和周二是三项工作都要做的，周六日时间多，读书往往安排在早上进行。这样读书压力相对小一些，便于坚持。 有时由于作业多或有其他活动，读书也会受到冲击。豆妈和豆豆商量后，通常会在周末补读一次。 7. 通过一年多的典范阅读，豆豆有何成绩？ 这一年来，豆豆没参加过竞赛也没考过级，英语成绩在班里处于中上水平，曾经有一次单元测验还得了全班最低分88分。从豆豆的个例实践可以得出结论，初级阶段的课外阅读并不能立竿见影地提高课内英语成绩。也许这个结论比较令人失望，但有利于家长对孩子的表现有个合理期望。 那么好处是什么呢？首先，豆豆的英文阅读水平确实提高了不少，曾经在她看来很难的很长的故事，现在可以基本流利地阅读了。其次，语音语调有进一步改善，尤其是语调的进步更为明显。听的次数多了，即便她不一句句跟读模仿，录音对她的影响依然是很大的。也许是因为孩子固有的东西比较少，录音的语调她往往记得很清楚。豆妈和豆豆轮读的时候，豆豆还时不时纠正妈妈。最后，这些有趣的故事对孩子的价值观、知识面等各方面都会有潜移默化的影响，这一点和中文课外阅读的作用是一样的。 我们这一代在学英语的过程中，可能都经历过单词背了忘、忘了背的痛苦循环。所以到了豆豆这里，对于单纯地背单词豆妈真是没有多大热情了。而通过广泛阅读获得的某种文字的阅读能力则不会轻易消失。退一步说，即便这种能力消失了，读书过程所获得的感悟、知识以及成长也会有所沉淀，这不是阅读所最终追求的吗？ 8. 豆豆每次都是兴高采烈地开始阅读吗？ 嘿嘿，别做梦了！也许世间确实有那样乖巧省心的孩子，可豆妈的运气没那么好！ 开始，豆豆兴致确实比较高，因为总有新故事在吸引她，故事难度也对她没什么挑战。在好奇心的驱动下，她私下早就把各级所有的故事都听了若干遍了，两三个月后，这套书的新鲜感也就消失殆尽了。于此同时，阅读的难度也在逐渐增加，这时阅读就多少有点负担的意思了。这时规则是起到一定的约束作用的——读书完成之后才能做其他喜欢的事情。另外，豆妈的鼓励、赞扬也起到一定作用。有时豆豆兴致不高，听音的时候也不想表演，豆妈就学着豆豆夸张的样子开始演，豆豆一会就来了精神，跳起来纠正妈妈不到位的动作。 豆妈是比较支持按照孩子自己的节奏自然成长的，但同时也承认外力的作用。在外语阅读的问题上，如果没有人引导，孩子是很难进入状态的。这里不需要什么长篇大论，只要看看我们这一代人（甚至包括80后）的学习历程和最终状态就会了然。 就这样，豆豆虽然有时也有懈怠情绪，但仍旧按照计划往前推进，时间一长，每天的英语阅读就成为了习惯。所谓习惯，就是一种既感觉不到苦也感觉不到甜的、到时候就会去做的行为，好像我们每天例行的洗脸刷牙一般。 半年前，姑姑在考虑涵涵妹妹该上哪个小学的问题。当时的一个备选学校条件很好，每个班就15个孩子，天天都有外教课。 豆妈跟豆豆说：“涵涵在这所学校里学几年，英语水平说不定会超过你呢！” 豆豆说：“如果她回家不读书的话，就超不过我。” 显然，她已经感受到了英语课外阅读对她的帮助，也许这是她能坚持的另一个原因，尽管她从来没有明确说过。 昨天豆妈问豆豆：“如果有人问你学习《典范英语》的感想，你会怎么说？” 豆豆坏笑着说：“都是我妈‘压’的，她的体重可是很大的哟！” 嘿嘿，这就对了，这才是我家豆豆的语言风格嘛！ 9.豆豆读书的进度安排 下面是豆豆读各级书具体所花时间。很明显，这是一个渐进的过程，从读二级时每天一课、每次10分钟到读五级时每周一课、每次半小时，这个速度是根据孩子自身情况自然形成的。二、三级别故事短文字简单，豆豆读得很轻松，那时每天都希望能读新故事，所以进度就比较快。但这并不代表她10分钟就能完全掌握故事中所有文字。从第四级开始，豆豆感受到一些挑战，所以速度自然慢了下来。根据故事长度的不同，从最初的两天一课逐渐过渡到三、四天一课，每天20分钟左右。第五级的故事长度为10到15分钟，豆豆要完整读一遍则需15~25分钟左右，如果再加上听音时间，每天学习时间就太长了。于是改为每天只读半个故事。为了保证每个故事至少读三遍，于是就需要6天的时间，再加上一天休息，一课需要花费整整一周。所以，2、3、4级共花费7个半月，而仅五级上下两册就花费了半年时间。 2A+2B 2009年8月中旬~10月中旬共2个月 故事长度只有一两分钟，一天一课，每次10分钟左右，听两遍、读两遍即可复述。 3A+3B 2009年10月中旬~12月中旬 共2个月 故事长度为3到5分钟，一天一课，每次需要15到20分钟，仍旧是听两遍、读两遍。 4A+4B 2009年12月中旬~2010年3月底 共三个半月 故事长度为5到10分钟四级以后，故事明显变长了，同时故事中出现的复句也越来越多。有一阵子觉得豆豆读得很不轻松，不过坚持一段时间后，轻松度又有所回升，应该是阅读能力提高了一些。 对于相对较短的故事，两天学一课，第一天听两遍读一遍，第二天听一遍读两遍。一般需要20分钟。 中等长度的故事用三天，每天听一遍读一遍，第三天再加一遍复述。一般每次20分钟。 8到10分钟的故事需要四天完成，每天听一遍读一遍，第四天听一遍再复述一遍。每次20到25分钟。 5A+5B 2010年4月初~ 10月初 共6个月 故事长度为10到15分钟，难度比四级又有所上升。豆豆一度又读得有些吃力，继续坚持往下读，这道坎又自然度过了。 五级的每个故事都要用一周的时间。 第一天，听一遍（10~15分钟），读前半个故事（10~15分钟），共20~25分钟。 第二天，听一遍，读后半个故事（10~15分钟），共20~25分钟。 第三天，听一遍，与妈妈共读整个故事（15~20分钟），一人读一副画。每次30~35分钟。 第四天，听一遍，交换顺序，与妈妈再共读一遍。每次30~35分钟。 第五天，听一遍，自己完整读一遍(20~25分钟)，这一天最有挑战性，每次35~40分钟。 第六天，听一遍，复述一遍，每次35~40分钟。 10. 几岁、从第几级开始读典范英语好？ 这个问题网友最爱问到。 我从豆豆上一年级时的状况说起吧。那时候，老师给他们发了很多卡片，一面是图画，另一面是单词。看图画说单词豆豆做得非常好，一翻面，马上就傻眼了。后来，慢慢可以认单词的第一个字母。不过两个单词的首字母千万别一样，否则还是要出错。那段时间，有时豆豆放学回家会很郁闷地说，在认单词比赛中，她总是比较慢的。上二年级后，情况有所好转，但和同学比，豆豆在英语认读和拼写方面仍旧是比较困难的。这时在豆妈的建议下，开始了简单的绘本阅读，薄薄一本书，要一周才能读顺流（每天10分钟）。 如果您的孩子和豆豆一样属于开窍比较晚的，那我建议最好等孩子上二年级以后再从一级开始，以免给孩子造成太大压力。如果您的孩子比较聪颖，则可以考虑一年级甚至学龄前就开始英语阅读。但开始还是别要求太高，以保护兴趣为第一目标。 如果孩子已经比较大了，我建议从比他实际水平低一个级别的书开始读，这样有利于培养孩子的自信并使兴趣得以保护。
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发表于 2012-5-20 15:29:42
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