读《漂亮老师和坏小子》有感
作者:杨婕.爱山小学 时间:2011/4/17 20:26:19最近我发现学生对杨红樱的作品《漂亮老师和坏小子》很感兴趣，于是，向一个学生借了这本书，花了一个下午的时间阅读完了，合上书本，我也深深被米兰老师所吸引。
《漂亮老师和坏小子》讲述的是漂亮而率真的师大中文系毕业的女大学生米兰老师，在一次偶然的机会被聘为白果林小学六.三班的班主任，从此与六三班学生之间发生了一系列既温暖又幽默风趣的故事：她带领学生们跳芭啦芭啦舞；她去家访编着“谎言”送偏方；她教一个软弱的男生如何捍卫自己的尊严；面对险境她巧用计谋教学生保护自己……这一件件事无不体现了对学生人性关怀的教育，这不也是我们现在教育迫切需要的吗？当我把书还给孩子时，孩子调皮地问了我一句：老师，你觉得你和米兰老师像吗？一时间，我不知如何应答，只能一笑了之，但心里却早已有了答案。米兰老师是用自己的内心走近我们，用孩子的思维去思维，用孩子简单的语言去表达，用孩子的心去感受这个世界。她之所以成为学生心目中好老师，是与他对学生们付出的艰辛和努力是分不开的，更重要的是米兰老师“把人性关怀放在首位”，成了学生心目中的好老师。
书中讲了这么一个故事让我记忆深刻：因为给老师打分问题而引出的六（2）、六（3）班打架风波，六（2）班的颜老师把打架的男生带回学校后，写检查请家长，一直折腾到晚上十点多钟。而米兰呢？看着刚才打架的同学握手言和、互相拥抱、重归于好，没有请家长，没有让写检查，事情在风平浪静中就处理好了。自从担任了班主任后，也处理过不少学生打架的事，无非是找学生谈话然后告知家长，看了米兰老师的处理方法后，觉得有时候，自己真的太不放心学生了。米兰老师认为小孩子打架是很平常的事，几乎每个小男孩在成长的过程中都打过架，自己能处理的问题为什么要请家长呢？这么简单的问题为什么要处理得复杂化呢？孩子的认知能力已达到了相当的水平，响鼓不用重敲，这是米兰老师说的，言语之间包含对孩子的了解，信任，反顾自己处理问题，可能有时候还是把孩子当成孩子，没有给予孩子足够的信任。
这或许就是现代教师美的所在吧：一种人性化的教育，一种尊重的教育，一种以学生为本位的教育，让我们都成为孩子心中的漂亮老师吧！
页:
[1]